Check out http://sainsmediaku.wordpress.com
This is default featured post 1 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
This is default featured post 2 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.This theme is Bloggerized by Lasantha Bandara - Premiumbloggertemplates.com.
This is default featured post 3 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
This is default featured post 4 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
This is default featured post 5 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
This is default featured post 5 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
This is default featured post 5 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
This is default featured post 5 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
Sabtu, 26 Maret 2011
Senin, 21 Maret 2011
bercanda yang sehat
ibarat sayur tanpa garam barangkali ungkapan ini sangat cocok dalam kehidupan manusia sebagai makluk sosial terutama adalah bumbu kehidupan yaitu canda. Bercanda kadang sering muncul tanpa direncanakan tanpa konsep tanpa rencana muncul disela-sela obrolan atau pembicaraan yang kadang dimulai dari serius atau dari banjolan guyonan ke serius atau sebaliknya ....
ibarat sayur tanpa garam barangkali ungkapan ini sangat cocok dalam kehidupan manusia sebagai makluk sosial terutama adalah bumbu kehidupan yaitu canda. Bercanda kadang sering muncul tanpa direncanakan tanpa konsep tanpa rencana muncul disela-sela obrolan atau pembicaraan yang kadang dimulai dari serius atau dari banjolan guyonan ke serius atau sebaliknya ....
Kamis, 03 Maret 2011
Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian tindakan adalah penelitian partisipatori kolaboratif yang berawal dari klarifikasi beberapa masalah yang menarik perhatian dan dirasakan bersama oleh suatu kelompok. Istilah penelitian tindakan merupakan terjemahan dari action research yang dipakai pertama kali oleh Kurt Lewin (1946). Lewin menggunakan istilah tersebut untuk menyebut suatu kegiatan yang terdiri atas tiga langkah, yaitu perencanaan (planning), tindakan (action), dan evaluasi (evaluation). Salah satu bentuk penelitian tindakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).
Pengertian PTK
Dalam literatur berbahasa Inggris PTK sering disebut dengan classroom action research. Bahkan McNiff (1992: 1) dalam bukunya yang berjudul Action Research: Principles and Practice memandang PTK sebagai bentuk penelitian reflektif yang dilakukan oleh guru sendiri yang hasilnya dapat dimanfaatkan sebagai alat untuk pengembangan kurikulum, pengembangan sekolah, pengembangan keahlian mengajar, dan sebagainya. Dalam PTK guru dapat meneliti sendiri terhadap praktik pembelajaran yang ia lakukan di kelas. Dengan melakukan penelitian tindakan, guru dapat memperbaiki praktik-praktik pembelajaran menjadi lebih efektif.
Elliot berpandangan bahwa PTK merupakan kajian tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya. Seluruh prosesnya--telaah, diagnostik, perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, dan pengaruh--menciptakan hubungan yang diperlukan antara evaluasi diri dan perkembangan profesional.
Bidang Kajian PTK
Bidang kajian penelitian PTK adalah sebagai berikut.
1) Masalah belajar siswa sekolah (termasuk di dalam tema ini, antara lain: masalah belajar di kelas, kesalahan-kesalahan pembelajaran, miskonsepsi, dan sebagainya);
2) Desain dan strategi pembelajaran di kelas (termasuk dalam tema ini, antara lain: masalah pengelolaan dan prosedur pembelajaran, implementasi dan inovasi dalam metode pembelajaran, interaksi di dalam kelas, dan sebagainya);
3) Alat bantu, media, dan sumber belajar (termasuk dalam tema ini, antara lain: masalah penggunaan media, perpustakaan, dan sumber belajar di dalam/luar kelas, dan sebagainya);
4) Sistem evaluasi (termasuk dalam tema ini, antara lain: masalah evaluasi awal dan hasil pembelajaran, pengembangan instrumen evaluasi berbasis kompetensi, dan sebagainya);
5) Masalah kurikulum (termasuk dalam tema ini, antara lain: masalah implementasi KBK, interaksi guru-siswa, siswa-bahan abelajar, dan lingkungan pembelajaran, dan sebagainya.
6) Masalah manajemen kelas atau sekolah.
Karakteristik PTK
Priyono memberikan enam karakteristik penelitian tindakan kelas sebagai berikut.
1. On-the job problem-oriented (masalah yang diteliti adalah masalah yang riil yang muncul dari dunia kerja peneliti/ yang ada dalam kewenangan/ tanggung jawab peneliti).
2. Problem-solving oriented (berorientasi pada pemecahan masalah).
3. Improvement-oriented (berorientasi pada peningkatan kualitas).
4. Multiple data collection (berbagai cara koleksi data dipergunakan). Untuk memenuhi prinsip ‘critical approach’ (kebenaran itu subjektif/ problematik), berbagai cara pengumpulan data umumnya digunakan, seperti (1) observasi, (2) tes, (3) wawancara, dan (4) kuesioner.
5. Cyclic (siklis), konsep tindakan pada dasarnya diterapkan melalui urutan-urutan planning, observing, action, and reflecting.
6. Partisipatory/collaborative. Peneliti bekerja sama dengan orang lain (ahli) dalam melakukan setiap langkah.
Pengertian PTK
Dalam literatur berbahasa Inggris PTK sering disebut dengan classroom action research. Bahkan McNiff (1992: 1) dalam bukunya yang berjudul Action Research: Principles and Practice memandang PTK sebagai bentuk penelitian reflektif yang dilakukan oleh guru sendiri yang hasilnya dapat dimanfaatkan sebagai alat untuk pengembangan kurikulum, pengembangan sekolah, pengembangan keahlian mengajar, dan sebagainya. Dalam PTK guru dapat meneliti sendiri terhadap praktik pembelajaran yang ia lakukan di kelas. Dengan melakukan penelitian tindakan, guru dapat memperbaiki praktik-praktik pembelajaran menjadi lebih efektif.
Elliot berpandangan bahwa PTK merupakan kajian tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya. Seluruh prosesnya--telaah, diagnostik, perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, dan pengaruh--menciptakan hubungan yang diperlukan antara evaluasi diri dan perkembangan profesional.
Bidang Kajian PTK
Bidang kajian penelitian PTK adalah sebagai berikut.
1) Masalah belajar siswa sekolah (termasuk di dalam tema ini, antara lain: masalah belajar di kelas, kesalahan-kesalahan pembelajaran, miskonsepsi, dan sebagainya);
2) Desain dan strategi pembelajaran di kelas (termasuk dalam tema ini, antara lain: masalah pengelolaan dan prosedur pembelajaran, implementasi dan inovasi dalam metode pembelajaran, interaksi di dalam kelas, dan sebagainya);
3) Alat bantu, media, dan sumber belajar (termasuk dalam tema ini, antara lain: masalah penggunaan media, perpustakaan, dan sumber belajar di dalam/luar kelas, dan sebagainya);
4) Sistem evaluasi (termasuk dalam tema ini, antara lain: masalah evaluasi awal dan hasil pembelajaran, pengembangan instrumen evaluasi berbasis kompetensi, dan sebagainya);
5) Masalah kurikulum (termasuk dalam tema ini, antara lain: masalah implementasi KBK, interaksi guru-siswa, siswa-bahan abelajar, dan lingkungan pembelajaran, dan sebagainya.
6) Masalah manajemen kelas atau sekolah.
Karakteristik PTK
Priyono memberikan enam karakteristik penelitian tindakan kelas sebagai berikut.
1. On-the job problem-oriented (masalah yang diteliti adalah masalah yang riil yang muncul dari dunia kerja peneliti/ yang ada dalam kewenangan/ tanggung jawab peneliti).
2. Problem-solving oriented (berorientasi pada pemecahan masalah).
3. Improvement-oriented (berorientasi pada peningkatan kualitas).
4. Multiple data collection (berbagai cara koleksi data dipergunakan). Untuk memenuhi prinsip ‘critical approach’ (kebenaran itu subjektif/ problematik), berbagai cara pengumpulan data umumnya digunakan, seperti (1) observasi, (2) tes, (3) wawancara, dan (4) kuesioner.
5. Cyclic (siklis), konsep tindakan pada dasarnya diterapkan melalui urutan-urutan planning, observing, action, and reflecting.
6. Partisipatory/collaborative. Peneliti bekerja sama dengan orang lain (ahli) dalam melakukan setiap langkah.
Minggu, 18 April 2010
rapat menu harian
Ada waktu yang senggang daripada bengong ayo kita rapat, jangan lupa absensi untuk mengetahui keseriusan kita memnfaatkan waktu senggang ok
Dengan dihadiri kurang lebih 25 audein yang yang tidak punya tugas, pelaksanaan rapat dimulai tepat pukul 07.30 dengan dipimpin ya oleh pimpinannya. Biasa prolog versi lama menggema mamenuhi ranagan dengan suara lantang dan keras mengusik audien yang awalnya hanya ingin tiduran saja eh terbelalak dengan isi pembuka kata dari pimpinan yang penuh dengan kalimat ancaman, intimidasi atau pilihan yang sulit bagi yang tdk sependapat. Pokok masalah kemudian bergulir penawaran masalah yang sarat dan kuat dilempar mulailah seorang audien merespon untuk memberikan solusi namun mentok tidak berkembang. Ada satu catatan bahwa masalah yang ditawarkan pada hakekatnya adalah masalah yang harus melahirkan kebijakan pimpinan yang mustinya tidak perlu diploorkan karena meski diperoleh solusi namun bersifat sementara dan akan menjadi masalah terus apabila tidak ada keputusan yang bersifat permanen yang tidak mesti ditawarkan lagi artinya apapun kebijakan yang lahir harus diterima. ok cooy
Dengan dihadiri kurang lebih 25 audein yang yang tidak punya tugas, pelaksanaan rapat dimulai tepat pukul 07.30 dengan dipimpin ya oleh pimpinannya. Biasa prolog versi lama menggema mamenuhi ranagan dengan suara lantang dan keras mengusik audien yang awalnya hanya ingin tiduran saja eh terbelalak dengan isi pembuka kata dari pimpinan yang penuh dengan kalimat ancaman, intimidasi atau pilihan yang sulit bagi yang tdk sependapat. Pokok masalah kemudian bergulir penawaran masalah yang sarat dan kuat dilempar mulailah seorang audien merespon untuk memberikan solusi namun mentok tidak berkembang. Ada satu catatan bahwa masalah yang ditawarkan pada hakekatnya adalah masalah yang harus melahirkan kebijakan pimpinan yang mustinya tidak perlu diploorkan karena meski diperoleh solusi namun bersifat sementara dan akan menjadi masalah terus apabila tidak ada keputusan yang bersifat permanen yang tidak mesti ditawarkan lagi artinya apapun kebijakan yang lahir harus diterima. ok cooy
Kamis, 08 April 2010
BELAJAR DARI BELAJAR
KBM merupakan kegiatan (activity) yang dilakukan sang guru dalam mentranfer ilmu kepada sang murid atau kepanjangan dari Kegiatan Belajar dan Mengajar. Proses belajar dan mengajar yaitu suatu usaha agar bahan palajaran yang ditentukan berdasarkan tujuan yang diinginkan dapat dikuasai dan dimiliki oleh siswa. Adakah tujuan dan teori belajar memberi pengaruh dalam proses sehingga tercapai apa yang diinginkan.
A curriculum is essentially a plan of learning. Kurikulum merupakan rencana untuk pengajaran, sedikitnya teori belajar sebagai bahan pertimbangan untuk menentukan bahan yang dipilih untuk mencapai yang diinginkan. Apa yang telah dikuasai oleh siswa , bagaimana kondisi belajar yang menguntungkan, teori belajar dapat memberi petunjuk pada perkembangan anak dalam menentukan bahan ajar dan cara belajar.
Apakah belajar itu ? Banyak teori belajar yang dikemukakan oleh para ahli yang menginformasikan untuk memecahkan masalah. Teori belajar biasanya mengutamakan aspek tertentu misalnya teori behaviorisme mengutamakan asosiasi, teori Gestalt menonjolkan insight sedang teori psiko-analisis lebih kearah dinamika atau motivasi pelajar.
Rabu, 07 April 2010
MULAILAH BELAJAR
Pada tulisan ini ingin rasanya penulis mengungkapkan pengalaman yang musti ditularkan pada yang lain barang kali ada sedikit manfaat yang berarti.
Belajar tidak berarti dimulai dari masa masa kecil, belajar bisa kapan saja dan oleh siapa saja dari mana saja. Sungguh ini bukan sekedar cerita namun merupakan sebuah pengalaman yang memberikan selalu inspirasi untuk selalu berbuat dan melakukan aktivitas yang diyakini setiap aktivitas adalah pembelajaran yang baru meski terkadang aktivitas itu sudah berulang ulang namun apabila tidak menyadari sebagai pembelajaran biasanya kesalahan dan kecerobohan yang mengakibatkan kegagalan . Masa terus berjalan setiap detak detik jam tidak akan mungkin bisa kembali lagi ke belakang maka manfaatkanlah waktu untuk memiliki nilai.
Belajar tidak berarti dimulai dari masa masa kecil, belajar bisa kapan saja dan oleh siapa saja dari mana saja. Sungguh ini bukan sekedar cerita namun merupakan sebuah pengalaman yang memberikan selalu inspirasi untuk selalu berbuat dan melakukan aktivitas yang diyakini setiap aktivitas adalah pembelajaran yang baru meski terkadang aktivitas itu sudah berulang ulang namun apabila tidak menyadari sebagai pembelajaran biasanya kesalahan dan kecerobohan yang mengakibatkan kegagalan . Masa terus berjalan setiap detak detik jam tidak akan mungkin bisa kembali lagi ke belakang maka manfaatkanlah waktu untuk memiliki nilai.
